学力調査は何を測っているのか
学力調査というと、平均正答率や全国平均との差に目が向きやすい。しかし、学校や地域が公表する結果資料を読むとき、重要なのは順位を確かめることだけではない。調査には、教科の問題を通じて知識や技能、考える力、表現する力などをみる部分と、学習習慣や授業への意識、生活の状況などを尋ねる部分がある。両者を合わせて読むことで、子どもたちが「何を知っているか」だけでなく、「どのように学んでいるか」も考えられる。
羽曳野市の複数の小学校や中学校が公表した資料では、調査結果を学校の傾向や課題として整理し、今後の授業改善につなげようとしている。ここから見えてくるのは、学力調査が一回限りの評価ではなく、学校が自分たちの教育活動を振り返る材料にもなっているという点だ。
指標ごとに見えるものは違う
同じ調査結果でも、どの指標を見るかによって意味は変わる。教科全体の結果は、学習内容の定着を大まかに捉えるのに役立つ。一方、領域別や問題の内容別の整理は、どのような考え方でつまずきやすいのかを探る手がかりになる。質問紙の結果は、家庭学習、読書、授業中の活動、学ぶことへの意識など、テストの点数だけでは捉えにくい側面を示す。
| 見る資料 | 分かりやすいこと | 注意したいこと |
| 教科全体の結果 | 学習内容の定着を大きく捉えること | 個々のつまずきまでは分かりにくい |
| 問題や領域ごとの結果 | どの力を使う場面で課題が出るか | 問題の難しさや出題範囲の影響を受ける |
| 質問紙の結果 | 学習習慣や授業への意識 | 回答の受け止め方や背景を考える必要がある |
| 学校の分析や改善方針 | 課題に対して何を変えようとしているか | 結果だけで改善の効果を判断しない |
「苦手な教科」だけでは課題は見えない
例えば、ある教科の結果が低く見えたとしても、それだけで子どもたちがその教科を一律に苦手としているとは言えない。文章を読んで必要な情報を取り出すこと、資料を比較して説明すること、根拠を示して答えることなど、教科を横断する力が関係している場合もある。
反対に、教科全体の結果が良好に見えても、特定の問い方や思考の段階で課題が残っていることがある。そのため、教科名だけで判断せず、どの場面で、どのような力が求められ、どこで誤りが生じたのかを確認する必要がある。
白鳥小学校や古市南小学校の資料のように、調査結果を「傾向」と「課題」に分けて示す形式は、この読み方に適している。傾向は、現在の学習の特徴を表す。課題は、授業や学習方法を見直す際の問いを表す。両者を混同しなければ、結果を子どもへのラベル付けに使わず、教育の改善に生かしやすくなる。
質問紙は原因を断定するためのものではない
学習時間や家庭での過ごし方、授業への参加感などを尋ねる質問紙は、学力との関係を考える材料になる。ただし、ある回答をした子どもほど成績が高い、あるいは低いという関係が見られたとしても、それだけで原因が分かるわけではない。家庭の状況、学校での指導、友人関係、健康状態、地域の環境など、複数の要素が重なっている可能性がある。
質問紙は、子どもを選別するためではなく、学校が「授業で参加しやすいか」「学んだことを説明する機会があるか」「困ったときに相談できるか」といった環境を点検するために使うべきだろう。数字の大小よりも、子どもの経験を想像しながら読むことが大切である。
学校間比較より、改善の循環を見る
学校ごとの結果を並べると、比較は簡単に見える。しかし、学校規模、在籍する子どもの構成、地域の事情、当日の参加状況などが異なるため、結果だけで学校の教育力を比べることはできない。小さな集団では、個々の回答や得意不得意が全体の傾向に影響しやすい点にも注意が必要だ。
見るべきなのは、調査の結果を受けて、学校がどのような授業改善を考え、次の学びにどうつなげようとしているかである。鹿児島県内の自治体が公表した学力・学習状況調査の資料も含め、地域や学校の資料を読む際には、結果、解釈、対応策を分けて確認したい。
学力調査は、子どもを一列に並べるための道具ではない。教科の力、学び方、授業の条件を複数の角度から見直し、必要な支援を考えるための窓である。その窓から何を見るかを決めるのは、点数そのものではなく、子どもがどのように学び、どこで立ち止まり、学校が何を変えようとしているのかという視点である。
出典
- 全国学力・学習状況調査の結果（恵我之荘小学校）
https://www.city.habikino.lg.jp/gakko/es/eganosho/15055.html
- 全国学力・学習状況調査の結果について（峰塚中学校）
https://www.city.habikino.lg.jp/gakko/jhs/minezuka/15107.html
- 全国学力・学習状況調査結果のお知らせ（羽曳が丘小学校）
https://www.city.habikino.lg.jp/gakko/es/habikigaoka/15043.html
- 全国学力学習状況調査からわかる傾向と課題（白鳥小学校）
https://www.city.habikino.lg.jp/gakko/es/hakucho/15103.html
- 全国学力・学習状況調査結果分析（古市南小学校）
https://www.city.habikino.lg.jp/gakko/es/furuichi_minami/15063.html
- 鹿児島学力・学習状況調査結果（南九州市）
https://www.city.minamikyushu.lg.jp/kosodatesite/nenreidesagasu/4/1/5012.html