トップ ／ 読みもの
- 教育費は「予算のなかの優先順位」で見る――政府支出に占める割合と段階別配分の読み方
- 学校の「密度」を面積で測る――可住地100km²あたりの学校数という指標の使いどころ
- 「スマホ依存率」という数字はどこから来るのか――利用状況調査で分かること・分からないこと
- 「学級規模ランキング」を作る前に――一クラスの人数はどの統計から出てくるのか
- 「教育分野別教育費及び生涯学習関連費（知事部局所管施設分）」を読む――表の構成と年度区分の読み方
- 子どもの「精神的幸福度」を家計統計だけで語れるか――所得・消費・資産の分布統計が示すものと示さないもの
- 検索結果から小中学校の不登校統計を読む際の限界
- 2010年の特別支援学級卒業者――全国・公立・北海道の数値と進路を確かめる
- 時期不明の保育料、月4万円と数百円――世帯類型だけで差を説明できるか
- 特別支援学級の在籍者数をどう読むか――「増加」の前に確かめたい統計の入口
- 児童虐待相談対応件数の推移を読む――増減の背後にある「把握」の変化
- 放課後児童クラブの利用者数を読むために――似た統計と取り違えないための確認点
- 高校中退率の地域差を読む前に――「率」の背後にある分母と調査設計
- 学校外教育費を「家計の負担」だけで終わらせない――学びの選択肢をどう読むか
- 学力調査を「点数」から読み替える――学校の課題と学びの条件をどう見るか
- 子どもの貧困率10.9％をどう読むか――世帯の大人の人数から見える支援の焦点
- 高校教育費の大半は何に使われるのか――公立高校の支出構造から考える学校の条件
- 不登校児童生徒数を「段階の違い」から読む――小学校と中学校の統計が示す支援のつなぎ方
- 在籍率を一枚の地図にしない――年齢のずれと教育段階のつながりを読む
- 小学校の生徒・教師比率をどう読むか――「教室の密度」と支援の条件を見分ける
- 中等教育への在籍をどう読むか――制度への接続と学びの持続性を示す統計
- 高等教育への進学をどう読むか――「在籍」と男女差を示す統計の使い分け
- 学校に通っていない子どもをどう捉えるか――就学率だけでは見えない教育の入口
- 教育支出の統計は何を映すのか ― GDP比と生徒一人当たり指標を読み分ける
- 教育にお金をかけている国はどこか ― 日本は対GDP比3.34%で203か国中136位